3月1日，在耀中耀华首届国际教育论坛"何谓当代中国国际教育？为人类未来做好充分准备"上，耀中幼教学院楚珩教育研究所所长、耀中幼教学院内地发展部主任时萍教授聚焦幼儿园教育质量督导评估主题上，从国家政策、学术研究以及耀中耀华幼儿园实践三个层面，分享了从理论到实践方面的探索。

时教授首先娓娓道来中国幼儿园教育的历史发展。从清末民初开始，受西学为用的影响中国就有了独立的幼教机构，后来吸收进步主义教育理念逐渐结合中国实际情况发展，直至1985年全国幼儿教育研究会成立"幼儿园课程结构改革"课程组后，出现了"综合主题课程"、"活动课程"、"游戏课程"等。随后，时教授以国家出台的一系列幼儿园教育相关政策文件为脉络，梳理了自20世纪80年代开始幼儿教育质量评估的转变，其一，评估侧重点从依法办园到关注有无遵循幼儿学习和发展规律；其二，评估方式从幼儿园自主申报到所有园都必须接受评估；其三，评估内容从重视结构性质量到重视过程性质量。

时教授介绍了研究院和大学团队关于中国幼儿园、托育机构教育质量评估的学术研究，并指出这些研究成果为后续的研究提供了参考，其中耀中幼教学院的学术研究也进行了文献参考。自2020年以来，国家提出要改革教育质量评估内容与方式，源于对2020年《深化新时代教育评价改革总体方案》的关注，该方案提出了全面改革教育评价的思路，2021年开始，耀中幼教学院也立项课题——《幼儿园质量评估量表研究》，旨在探索幼儿园教育质量评估指南的实践路径。通过文献综述、专家修订、试用检验等阶段，逐步形成了研究成果，包括在公众号发表了一系列文章和已经在港出版的书籍《幼儿园质量评估量表》繁体版，即将出版的书籍《幼儿园质量评估表研究——探索"幼儿园保育教育评估指南"的实践路径》。

最后，时教授展示了耀中幼教学院楚珩教育研究所与耀中耀华幼儿园持续合作的、实践中的行动研究。自2018年开始，建立了耀中耀华幼儿教育质量督导评估系统，参考了国家政策、自身研究课题和课程资源等，在实践中不断修订和调整。耀中耀华幼儿园形成了自我评估机制，通过导师制度、实地研讨、培训等方式进行专业支持，以确保评估的质量和有效性；以《耀中耀华幼儿园督导评估手册》为抓手使幼儿园进行自我反思；质量评估流程包括自我评估、外部督导、制定改善行动计划等环节，注重计划性和可持续性。除了评估工具外，团队还强调对幼儿园生动现场的关注，避免过度依赖评估工具而忽视其他重要因素。