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    以「兒童為本」的學習環境創設(四)

    啟示系列文章

    2023 年 10 月 17 日

    11 : 32

    • 《幼稚園保育教育質量評估指南》啟示列之八

      為了回應《評估指南》中提出的有關創設幼兒學習環境的考察要點,我們在《評估指南》啟示系列文章中策劃了一個“以兒童為本的學習環境創設”主題。

       

      旨在通過6個小主題來為讀者們介紹近現代多位理論家們(包括皮亞傑、埃裡克森、維果斯基、馬斯洛、杜威、加德納)有關“幼兒學習環境”的觀點,從而更好地理解《評估指南》中有關環境的宣導和啟示。

       

    • 我們的期望

      • 結合自己認可的理論觀點形成對「幼兒學習環境」的傾向。
      • 從自身經歷的「幼兒學習環境」實踐來追溯和加深對相應理論觀點的理解和運用。
    • 我們的思考

      在《評估指南》堅持兒童為本原則下

      我們如何來進行幼兒學習環境的創設

       

      繼介紹了皮亞傑、埃裡克森、列夫·維果斯基之後,本期的主角理論家是亞伯拉罕·馬斯洛。

    • 本期主角

      亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛 (1908-1970)

       

      美國社會心理學家、比較心理學家

       

    • 亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛 (1908-1970)

    • 其最富盛名的理論就是「需要層次理論」(見圖2)

       

       

    • 圖2: 需要層次理論

    • 皮亞傑認為,好奇心和探索欲是構成幼兒高質量學習的關鍵因素。

       

      因此,如果室內外環境中有對幼兒來說有吸引力的、讓他們覺得有趣的遊戲材料或設施,那麼這在很大程度上能激發幼兒在遊戲中進行探索的慾望,在皮亞傑看來,探索就是學習

      馬斯洛提出個體成長的內在動力是動機,而動機是由多種不同層次與性質的需要所組成的。 其中,成長性需要是馬斯洛需要層次中的最高層,也就是說,在基本需要得到滿足之後,每個個體都會有向上發展和充分運用自身才能、品質、能力傾向的需要,也就會獲得自我實現

       

      獲得自我實現的人是獨立自主的、與家庭和社會有健康的關係、能接受自己、善解人意、有創造力、有洞察力、幸福、快樂

       

      依據馬斯洛的觀點——

       

      幼兒所生活的環境要支持他們:

      1. 發展需求得到滿足
      2. 優勢得到支援
      3. 歸屬感和包容感得到實現
      4. 自我實現的傾向得到鼓勵

       

      那麼這樣的環境有什麼特點呢?

       

    • 1滿足幼兒需求的環境

      依據需要層次理論,每一天,幼兒的基本需求都應該被滿足。 因此,最基本的環境要能為幼兒遮風擋雨、提供充足的食物、整合各種自然元素(例如:光、空氣和水),讓幼兒獲得情緒上的平和與放鬆。

    • 圖3: 例如:設置在教室角落的舒適的私密空間

    • 2. 可預測和保持一致的環境

      依據馬斯洛的理論,如果要鼓勵幼兒獨立和支援幼兒自我實現,那麼在日常活動中,有些常用的材料應當被清晰地擺放在固定的位置,以便幼兒獨立取用。(圖3)

       

      另外,當環境是可預測的和基本保持一致的,那麼它其實是在向幼兒傳遞這個環境是安全的資訊。 這點與前幾期介紹的埃裡克森的觀點不謀而合。

       

    • 圖4: 例如:可以將幼兒常用的工具和材料擺放在教室固定的位置

    • 3. 精心設計、具有美感的空間

      一個精心設計的、配備齊全的、具有美感的空間,將允許幼兒探索和提升自己能力和技能,還有助於鼓勵幼兒關心自己生活的地方,以及積極成為其中的一員,繼而滿足馬斯洛在需要層次理論中強調的社會需求。(圖4)

       

       

    • 4. 推崇尊重、創造力和自主遊戲的環境

      為了獲得馬斯洛所宣導的自我實現,環境中應該推崇尊重、創造力和自主遊戲;環境還應該邀請幼兒去探索他們是誰、他們喜歡什麼、他們感覺如何,這有助於提升幼兒的自我意識,促進他們對自己和他人的尊重。(圖6)

    • 文中圖片均來自耀中耀華幼稚園

       

      參考文獻:

      [1] Beloglovsky, M., & Daly, L. (2015).早期學習理論變得可見。紅葉出版社.

    • 圖5: 精心設計的、具有美感的空間

    • 圖6:推崇尊重、創造力和自主遊戲的環境